Filosofijos mokymo vidurinėje mokykloje vertinimas

Vilniaus universitetas drauge su partneriais, tarp kurių ir Lietuvos filosofijos mokytojų asociacija, vykdo projektą  „Filosofijos mokymo vidurinėje mokykloje vertinimas“. Projekto tikslas  – kurti ir įgyvendinti rekomendacijas bei strategijas, padedančias vertinti mokinių mokymosi pažangą ir pasiekimus filosofijos pamokose gimnazijose, taip pat kurti mokymo ir vertinimo sistemą, pritaikytą tokių pamokų dalyko specifikai.

Projektas grindžiamas holistiniu požiūriu, apimančiu tris pagrindines sritis: pačią filosofiją, filosofijos mokymą ir vertinimą bei mokytojų rengimą. Pagrindinis dėmesys skiriamas mokinių filosofinio mąstymo gebėjimų ugdymui: gebėjimui suprasti tekstus, formuluoti klausimus, konstruoti pagrįstus samprotavimus, vertinti skirtingas perspektyvas, atrasti alternatyvius kritinius požiūrius ir dalyvauti struktūruotose diskusijose.

Projekto metu bus analizuojami tiek tradiciniai, tiek inovatyvūs filosofijos mokymo metodai: objektyvūs testai, esė rašymas, teksto interpretacija, kūrybinės užduotys, multimodalinės strategijos, dialogas ir debatai, fenomenais grįstas mokymasis bei kiti metodai. Bus vertinamas šių metodų veiksmingumas ir rekomenduojamos geriausios praktikos. Esant poreikiui, bus kuriami naujos metodinės priemonės, atliepiančios šiuolaikinius mokymo ir vertinimo poreikius.

Atsižvelgiant į filosofijos dalyko specifiką ir Lietuvos bendrojo ugdymo kontekstą, projekte siekiama sukurti pažangią, filosofiškai pagrįstą ir ugdymo realybę atitinkančią vertinimo perspektyvą, kurios tikslas – ne tik objektyviai fiksuoti mokymosi rezultatus, bet ir apimti patį mokymosi procesą. Šiuo metu taikomos vertinimo priemonės, dažnai perimtos iš kitų disciplinų, ne visuomet tinkamai atspindi filosofijos mokymo pobūdį – jos gali būti nepakankamai jautrios kritinio mąstymo, argumentavimo ar filosofinio samprotavimo kokybei. Atsižvelgdami į šiuos iššūkius, tyrėjai sieks pasiūlyti ne tik veiksmingas mokinių pasiekimų vertinimo priemones, bet ir metodikas, skirtas mokymo(si) proceso kokybei vertinti.

Tyrimas grindžiamas tarpdisciplininiu požiūriu, pasitelkiant filosofijos, edukologijos ir medijų studijų įžvalgas. Šių sričių jungtis leidžia filosofijos mokymą suvokti ne tik kaip akademinį ar mokyklinį dalyką, bet ir kaip kultūrinį bei socialinį reiškinį, kuriame svarbų vaidmenį atlieka kritinis mąstymas, kūrybiškumas ir komunikaciniai gebėjimai.

Komentarų nėra

Atsakykite